مشاوره راه نجات دانش آموزان از سرگرمي

مقدمه:

 انسان تنها موجودی است که با همنوعان خودبدنبال نظر می پردازد وبرای شناخت وحل مشکلات خود با آنان مشورت وازراهنمایی آنان استفاده می کند .راهنمایی ومشورت درطول زندگی آدمیان مطرح بوده وآنان باکسانی که مورد قبول واعتمادشان بوده مشورت می کرده اند .باتوسعه علوم انسانی ورشدعلوم رفتاری به راهنمایی ومشاوره به عنوان شاخه ای مستقل ازعلوم رفتاری توجه شد. امروز راهنمایی ومشاوره به صورت حرفه ای یاورانه برای کمک به افرادی است که دررشد،سازگاری ،تصمیم گیری،روابط خانوادگی،مهارتهای اجتماعی وشیوه زندگی مشکلاتی دارند ومشاوره به این افراد کمک می کند تاراه حل مناسبی برای مشکلات بیابند.

بهداشت رواني دانش آموز اگر نگوييم بيشتر از سلامت جسماني او حايز اهميت است...

ايمني رواني در مدارس ، توجه به رنگ درب و دیوار کلاس و مدرسه به گفته يكي از معلمان ، دانش آموزي كه از ايمني رواني برخوردار است از مهارت هاي گوناگوني كه در مدرسه كسب كرده با اعتماد به نفس كامل و به موقع استفاده مي كند و مي تواند در مواقع حساس درست تصميم بگيرد.

 سلامت جسماني + سلامت رواني = انسان سالم

ميزان آشنايي معلمان دوره هاي آموزشي با ويژگي هاي عاطفي و رواني دانش آموزان در سنين مختلف يكي از عواملي است كه مي تواند تأمين كننده ايمني رواني دانش آموزان باشد. بهداشت رواني دانش آموز اگر نگوييم بيشتر از سلامت جسماني او حايز اهميت است، لااقل به همان اندازه مهم و قابل توجه است

مقطع راهنمایی آموزش و پرورش

بیان مساله

روشهای فعال تدریس به روشهایی اشاره دارد كه بتواند فعالیتهایی دانش‌آموزان را تقویت و یادگیری را به یك جریان دو سویه تبدیل نماید  ( فضلی خانی ، 1378  )

بنابراین معلم باید فراگیران را با مطالب یادگرفتنی درگیر سازد و راه و روش دانستن را به آنها بیاموزد نه اینكه صرفاً به انتقال اطلاعات و معلومات اكتفا كند .

بعضی اوقات ، معلمان مطالب زیادی را تدریس می‌كنند ولی بعداً متوجه می‌شوند دانش‌آموزان می‌توانند حتی مقدار كمی از آنچه كه را كه مطرح شده است بازگو نمایند .راستی دلیل این امر چیست ؟ چرا، گاهی بعد از ارائه توضیح مفصل در مورد موضوعی فراگیران نمی‌توانند حتی بخش كوچكی از آن موضوع را بازیابی كنند ؟ چرا دانش‌آموزان بجای درك معنائی مطالب ، به حافظه خود فشار می‌آورند ؟

به نوشته میراث فرهنگی ،آموزش و پرورش که می‌تواند از متولیان حفظ، آموزش و انتقال بازی‌های سنتی ایرانی باشد، خود با این مقوله غریبه است و نسبت به آن فاقد آگاهی است. از سوی دیگر ضرورتی هم به آموزش این بازی‌ها نمی‌بیند.

هجوم اسباب بازی‌های پر زرق وبرق، بازی‌های الکترونیک، بی تفاوتی نها دهای فرهنگی و بی توجهی نسبت به آموزش مستمر بازی‌های سنتی، موجب کمرنگ شدن این نوع بازی‌ها شده است؛ از سوی دیگر زندگی درآپارتمان‌های کوچک و تغییر شرایط زندگی هم بهانه‌ای بیش نیست چراکه بازی‌های سنتی، در هر مکان و زمان و با کمترین امکانات و دسترس ترین وسایل قابل اجرا هستند. این‌گونه بازی‌ها سه نسل را کنار هم می‌نشانند و قابلیت و تنوعی که در این بازی‌ها وجود دارد موجب می شود همه از انجامش لذت ببرند.

به مجموعه تدابير منظمي که براي رسيدن به هدف، با توجه به شرايط و امکانات اتخاذ مي شود "روش تدريس" گويند...

الگوي تدريس -  الگوي عمومي تدريس
 
  الگوي تدريس چيست؟
 
الگو، معمولاً به نمونه کوچکي از يک شيء يا به مجموعه اي از اشياي بيشمار گفته مي شود که ويژگيهاي مهم و اصلي آن شيء بزرگ يا اشياء را داشته باشد. الگوي تدريس، چهارچوب ويژه اي است که عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب يک الگوي تدريس، بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرشهاي تعليم و تربيت خواهد داشت.
تدريس يک فرآيند است و فعاليتي است که در داخل يک الگو صورت مي پذيرد، الگوهاي تدريس متعددي توسط صاحبنظران معرفي شده اند که به مهمترين آنها اشاره خواهيم کرد.